tag:blogger.com,1999:blog-34322941234521832922024-03-13T19:13:20.526+02:00ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟΟ Χώρος αυτός δημιουργήθηκε από το Σχολικό Σύμβουλο Ηρακλή Αγγελόπουλο με στόχο να αποτελέσει ένα βήμα για επικοινωνία και έκφραση απόψεων σχετικών με τα εκπαιδευτικά δρώμενα.ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟhttp://www.blogger.com/profile/00619552242097620946noreply@blogger.comBlogger6125tag:blogger.com,1999:blog-3432294123452183292.post-65939216778453924472011-08-08T12:00:00.002+03:002011-08-08T12:00:59.535+03:00ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΙΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΑΓΩΓΗ<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><ol style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Άλκηστις (1984), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Το αυτοσχέδιο Θέατρο στο Σχολείο, Προετοιμασία για δραματοποίηση, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></i>Έκδοση της συγγραφέως, Αθήνα. </span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><ol start="2" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Άλκηστις (1996), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Μουσεία και Σχολεία, Δεινόσαυροι κι Αγγεία,</i> Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.</span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><ol start="3" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Άλκηστις (1998), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Το Βιβλίο της Δραματοποίησης,</i> Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.</span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><ol start="4" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Βέμη Β. (1995),<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Μνημεία και Εκπαίδευση: Η συμβολή των δασκάλων. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Αρχαιολογία και <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Τέχνες</i>, 56, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>55-56</span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><ol start="5" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Βέμη Β. (1997), Κατάρτιση και επιμόρφωση εκπαιδευτικών στην Πολιτισμική Αγωγή, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Πανευρωπαϊκή Συνδιάσκεψη</i> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Πολιτισμική Αγωγή στην Ευρώπη,</i> Θεσσαλονίκη<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">, </b>σελ. 153-155,<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></i>27 – 29 Ιουνίου 1997.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><ol start="6" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Βέμη Β. (2003), Κατάρτιση Εκπαιδευτικών: Το πρώτο βήμα για τη διατήρηση της</span></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 10pt;">Κληρονομιάς</span><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;">,<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> 7</i></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><sup><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">th</span></sup></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">International</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">Symposium</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">World</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">Heritage</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">Cities</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;">, </span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 10pt;">Ρόδος</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;">,</span></i><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 10pt;">7.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">Cohen</span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">L</span><span style="font-size: 10pt;">. & <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">Manion</span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">L</span><span style="font-size: 10pt;">. (1994), <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας </i>(μτφρ.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Χ. Μητσοπούλου & Μ. Φιλοπούλου)<i style="mso-bidi-font-style: normal;">,</i> Μεταίχμιο, Αθήνα</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;">8. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Δάλκος Γ. (1996), Οι επισκέψεις των μαθητών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στα</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>μουσεία, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Απόψεις, Παράρτημα 11</i>, 89-99</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">9.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Δεληβοριάς, Α. (1999), Η εξοικείωση του κοινού με την τέχνη στους μουσειακούς οργανισμούς, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Συμπόσιο Τέχνη και Εκπαίδευση, Μέτσοβο</i>, Ίδρυμα Ευάγγελου Αβέρωφ<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Τοσίτσα,σελ. 19-26,<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b>5-6 Σεπτεμβρίου 1998</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">10.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Ζαφειράκου Α. (2000), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Μουσεία και Σχολεία, Διάλογος και Συνεργασίες, Αναπαραστάσεις και Πρακτικές,</i> Τυπωθήτω-Γιώργος Δαρδανός, Αθήνα</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="mso-list: Ignore;">11.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;">Kisiel F.J. (2003), Teachers, Museums and Worksheets: A Closer Look a<personname w:st="on">t a</personname> Learning Experience, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of Science Teacher Education</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">14</i> (1), 3-21 </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">12.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Κολιάδης Α.Ε.(2002), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Γνωστική Ψυχολογία, Γνωστική Νευροεπιστήμη και<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Εκπαιδευτική Πράξη, Μοντέλο Επεξεργασίας Πληροφοριών, Τόμος <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Δ΄.</i> Αθήνα.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"><span style="mso-list: Ignore;">13.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">Marcouse</span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">R. (</span><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;">1973)</span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US;">, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Changing Museum in a Changing World in Museums Imagination and Education, </i><place w:st="on"><city w:st="on">Paris</city></place>, Unesco</span><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"> </span><span lang="EN-GB" style="font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-GB;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">14.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Ματσαγγούρας Γ.Η.(2004), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία και Μάθηση, Για το<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Καθημερινό Μάθημα, Το Ολοήμερο Σχολείο και για τα Περιβαλλοντικά, τα Πολιτιστικά κα τα Ευρωπαϊκής<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Συνεργασίας Προγράμματα, </i>Γρηγόρης,<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>Αθήνα.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">15.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Μουσουλή Ε. & Κανάρη Χ. (2005), Μουσειακή Αγωγή: Πολυτέλεια ή Αναγκαιότητα; <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ελευθερία, </i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>18/72005</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">16.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Μουσούρη Θ. (2002), Μουσεία και κοινότητες ερμηνευτών. Στο Κόκκινος Γ. & Αλεξάκη Ε.(επιμ.), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Διεπιστημονικές Προσεγγίσεις στη Μουσειακή Αγωγή, </i>Μεταίχμιο,<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>Αθήνα.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">17.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Νάκου Ε. (1998), Η αξιοποίηση του παιδευτικού χαρακτήρα των μουσείων και ο σχεδιασμός μίας σύγχρονης μουσειακής αγωγής. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Σύγχρονη Εκπαίδευση,</i> 102, 45-56</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">18.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Νάκου Ε. (2001), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Μουσεία: Εμείς, τα Πράγματα και ο Πολιτισμός</i>, Νήσος, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Αθήνα </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">19.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Νικονάνου Ν. (2002), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Αρχαιολογικά Μουσεία και Σχολείο. Εκπαιδευτικά Προγράμματα Μουσειακής Αγωγής για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.</i> Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 63.75pt; mso-list: l1 level1 lfo2; tab-stops: list 63.75pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="font-size: 10pt;"><span style="mso-list: Ignore;">20.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 10pt;">Νικονάνου Ν. (2005), Ο ρόλος της Μουσειοπαιδαγωγικής στα σύγχρονα μουσεία. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Τετράδια Μουσειολογίας,</i> 2, 18 – 25. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div closure_uid_53vsqg="89"></div></div>ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟhttp://www.blogger.com/profile/00619552242097620946noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3432294123452183292.post-55134728442996498442011-08-08T11:46:00.000+03:002011-08-08T11:46:05.555+03:00ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;"><b><span style="font-size: medium;">Τι είναι δραστηριότητα;</span></b></span></div><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;"><b>α) Δράση</b></span></div><blockquote><div align="justify" style="line-height: 200%; margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana;">Δραστηριότητα είναι <b>μια κατάσταση κατά την οποία το άτομο καλείται να δράσει, να αποφασίσει να επιλέξει, να κατασκευάσει, κλπ</b>. Για τη δράση αυτή κινητοποιεί την προηγούμενη γνώση, η οποία αν δεν είναι επαρκής, το άτομο την επανεξετάζει, την επανοργανώνει ή την διευρύνει.<br />
<br />
<span style="font-size: 11pt;">Η μάθηση είναι μια διαδικασία στη διάρκεια της οποίας το άτομο οργανώνει το δικό του εμπειρικό κόσμο, έτσι η μάθηση στα μαθηματικά απαιτεί την εμπλοκή του παιδιού σε ένα περιβάλλον μαθηματικής εμπειρίας. Το περιβάλλον αυτό αποτελεί ένα σύνολο από υλικές και νοητικές προϋποθέσεις (ειδικά σχεδιασμένες για κάθε έννοια) που δημιουργούν τις απαραίτητες συνθήκες για την προσέγγιση των εννοιών που επιδιώκουμε. Δρώντας μέσα σε αυτό το περιβάλλον το παιδί έχει την ευκαιρία να έρθει σε επαφή με δραστηριότητες που σχετίζονται με μαθηματικές γνώσεις, διαδικασίες και ικανότητες. Μια τέτοια προσέγγιση επιτρέπει στο παιδί να αναπτύξει έννοιες για τις οποίες είναι έτοιμο, αλλά επίσης το προετοιμάζει για έννοιες που θα αναπτύξει στο μέλλον. </span></span></div></blockquote><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;">Μια δραστηριότητα που είναι προσανατολισμένη προς την κατεύθυνση της ανάπτυξης μιας νέας γνώσης <b>είναι απαραίτητο να οδηγεί το παιδί σε μία κατάσταση προβληματισμού</b>. Το στοιχείο αυτό θα πρέπει να εξασφαλίζεται τόσο με το θέμα που βάζει προς διαπραγμάτευση (στο επίπεδο και στον τρόπο σκέψης του παιδιού) όσο και με το πλαίσιο στο οποίο είναι οργανωμένη η δραστηριότητα (θέμα, σενάριο και υλικό) ώστε να ενθαρρύνει την εμπλοκή του παιδιού.<br />
<br />
<b>Το να οργανώσει ο εκπαιδευτικός μια δραστηριότητα την οποία τα παιδιά θα αναλάβουν να αντιμετωπίσουν μόνα τους είναι πιο περίπλοκο από όσο φαίνεται επειδή</b>: </span></div><ul><li><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;"> ο μεν εκπαιδευτικός <b>έχει την τάση να εμπλέκεται και να καθοδηγεί</b> τη διαδικασία λύσης του προτεινόμενου προβλήματος και </span></div></li>
<li><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;">τα παιδιά συχνά <b>τείνουν να λύσουν διαφορετικά προβλήματα</b> από αυτά που στην ουσία του παρουσιάζονται. </span></div></li>
</ul><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;">Στο θέμα αυτό είναι κρίσιμης σημασίας η παρέμβαση του εκπαιδευτικού ο οποίος, <b>χωρίς να δίνει βοήθεια για τη λύση</b>, βοηθά τα παιδιά να επανατοποθετήσουν το πρόβλημα.<br />
</span></div><div align="justify" style="line-height: 200%;"><b><span style="font-family: Verdana;">β)</span></b><span style="font-family: Verdana;"><b> Διατύπωση</b></span></div><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;">Οι λέξεις ή τα σύμβολα που χρησιμοποιούνται για να αποδώσουν μία σημασία είναι φορείς των εννοιών. <b>Η δημιουργία μιας έννοιας δεν ολοκληρώνεται χωρίς τη διατύπωσή της με λόγια</b>. Κατά συνέπεια, στο πλαίσιο μιας δραστηριότητας το παιδί πρέπει να έχει την ευκαιρία να διατυπώσει με λόγια τη δράση του, την απόφαση ή την κατασκευή του. Η διατύπωση επιτρέπει στο παιδί να αποκτήσει συνείδηση της δράσης αυτής. <b>Οι ερωτήσεις πάνω στη δράση του, η συζήτηση μετά το τέλος της δραστηριότητας ή ειδικά σχεδιασμένες δραστηριότητες διατύπωσης ενθαρρύνουν την λεκτική έκφραση των παιδιών και στηρίζουν τη σκέψη τους</b>. Χαρακτηριστικό παράδειγμα δραστηριότητας διατύπωσης είναι εκείνο όπου ένα παιδί περιγράφει "από το τηλέφωνο" σε ένα άλλο παιδί με λόγια μία κατασκευή ή μία σύνθεση που το δεύτερο παιδί δεν βλέπει, Το δεύτερο αυτό παιδί καλείται να ανακατασκευάσει ή να επανασυνθέσει την κατάσταση που του περιγράφεται.<br />
</span></div><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;"><b>γ) Λάθος και έλεγχος</b></span></div><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;">Η μάθηση αναπτύσσεται μέσα από μία διαδικασία κατά την οποία το άτομο αντιμετωπίζει μια άγνωστη προς αυτό κατάσταση. Για την αντιμετώπισή της κινητοποιεί την προηγούμενη του γνώση και όταν αντιλαμβάνεται ότι αυτή δεν είναι επαρκής προσπαθεί να την επανεξετάσει, να την μετασχηματίσει ή να την διευρύνει. Συχνά η χρήση μιας ανεπαρκούς για την περίπτωση γνώσης οδηγεί σε λάθη ή ελλιπείς λύσεις. Το στοιχείο αυτό κάνει φανερό το γεγονός ότι <b>ο έλεγχος της δράσης ή της πράξης του και του αποτελέσματός τους είναι απαραίτητη προϋπόθεση για να αντιληφθεί το άτομο την ανεπάρκεια της προηγούμενης γνώσης και να οδηγηθεί στην αλλαγή της</b>. Ο έλεγχος όμως αυτός πρέπει να πραγματοποιηθεί <b>από το ίδιο το υποκείμενο </b>το οποίο με τον τρόπο αυτό αντιλαμβάνεται την ανεπάρκεια της λύσης του ή της χρησιμοποιούμενης γνώσης. <br />
Η ύπαρξη διαδικασιών ελέγχου σε μια προτεινόμενη δραστηριότητα είναι ένα ζήτημα μεγάλης σημασίας και για αυτό η πρόβλεψη τους είναι απαραίτητο συστατικό μιας σωστής δραστηριότητας. <br />
Συνοψίζοντας, συμπεραίνουμε πως μια δραστηριότητα είναι κατάλληλη όταν:</span></div><ul><li><div align="justify" style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana;">Γεννά μια ιδέα στα παιδιά.</span></div></li>
<li><div align="justify" style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana;">Η ιδέα αυτή συνδέεται με τα μαθηματικά.</span></div></li>
<li><div align="justify" style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana;">Είναι πρόβλημα, δηλαδή μια κατάσταση της οποίας τα παιδιά δεν γνωρίζουν την αντιμετώπιση της</span></div></li>
<li><div align="justify" style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana;">Είναι με τέτοιο τρόπο οργανωμένη ώστε τα παιδιά να εμπλακούν στη «λύση» της. </span></div></li>
<li><div align="justify" style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana;">μπορούν να τη διαχειρισθούν χωρίς παρέμβαση του εκπαιδευτικού</span></div></li>
<li><div align="justify" style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana;">Έχουν προβλεφθεί τρόποι ώστε τα παιδιά να διαπιστώσουν τα σωστά ή τα λάθη τους.</span></div></li>
<li><div align="justify" style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;"><span style="font-family: Verdana;">συνδυάζεται με άλλες δραστηριότητες ώστε τελικά να οδηγεί σε κάποιο γενικότερο συμπέρασμα</span></div></li>
</ul><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;">Για το σκοπό αυτό ο εκπαιδευτικός είναι απαραίτητο <b>να γνωρίζει τους στόχους </b>που θα οδηγήσουν στη μαθηματική έννοια με την οποία θα ασχοληθεί, να μπορεί να εντοπίσει κατάλληλες δραστηριότητες με τις οποίες θα επιτύχει του στόχους αυτούς και, τελικά, θα αναδείξει τη μαθηματική έννοια και θα πετύχει να την πλαισιώσει με κατάλληλο παιδαγωγικό υλικό (σενάρια, υλικά, μορφές αναπαράστασης) ώστε να κινήσει το ενδιαφέρον και τη δραστηριοποίηση των παιδιών. Μετά την προετοιμασία αυτού του κατάλληλου περιβάλλοντος μάθησης ο εκπαιδευτικός έχει ως μόνο ρόλο την ενθάρρυνση δραστηριοποίηση των μαθητών και την επανατοποθέτηση του προβλήματος, αν είναι αναγκαίο, χωρίς να βοηθά ή να δίνει τις λύσεις.</span></div><div align="justify" style="line-height: 200%;"><br />
</div><div align="justify" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana; font-size: medium;"><b>Πότε μια δραστηριότητα είναι μαθηματική;</b></span></div><div align="justify" closure_uid_7j904t="113" style="line-height: 200%;"><span style="font-family: Verdana;">Είναι φανερό ότι μία δραστηριότητα είναι μαθηματική όταν συνδέεται με μια μαθηματική έννοια. Αν και ο ορισμός αυτός φαίνεται απλός, συχνά οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται σε δυσκολία να διακρίνουν μια μαθηματική δραστηριότητα (δηλαδή μια δραστηριότητα που αναπτύσσει μαθηματική γνώση), από δραστηριότητες που εμπλέκουν μαθηματικά ή την εφαρμογή μαθηματικών διαδικασιών χωρίς όμως να αναδεικνύουν ή να επιτρέπουν την κατανόηση της σημασίας τους. <br />
Η εμπλοκή μαθηματικών εννοιών σε δραστηριότητες, χωρίς όμως την επέκτασή τους σε μια ποικιλία καταστάσεων μέσα στις οποίες οι έννοιες λειτουργούν και από τις οποίες παίρνουν το νόημά τους, αλλά και χωρίς σύνδεση με μια μελλοντική εξέλιξη δεν αναπτύσσουν μαθηματικές έννοιες στα παιδιά. <br />
Η σύνδεση βέβαια αυτή θα κριθεί από το βαθμό που η έννοια ακολουθήσει μια διαδικασία γενίκευσης: από τα παιχνίδια στο πλακόστρωτο, στα παιχνίδια με πιόνια και από αυτά σε σχεδιαστικά παιχνίδια ή και σε αντίστροφα σχεδιαστικά (όπως ένας πίνακας διπλής εισόδου) (ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ <a href="http://users.auth.gr/kliapis/math.htm">http://users.auth.gr/kliapis/math.htm</a> )</span></div></div>ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟhttp://www.blogger.com/profile/00619552242097620946noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3432294123452183292.post-8392572922517733242011-07-12T20:17:00.000+03:002011-07-12T20:17:30.155+03:00ΤΕΛΕΥΤΑΙΕΣ ΗΜΕΡΕΣΣυνάδελφοι έφτασε η ώρα για να <<ξεχάσουμε >> μέχρι το Σεπτέμβρη front page, google dogs, moodle και να απολαύσουμε τις χαρές του καλοκαιριού.ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟhttp://www.blogger.com/profile/00619552242097620946noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-3432294123452183292.post-6925138110631469882011-06-30T17:12:00.001+03:002011-06-30T17:16:44.564+03:00ΜΠΗΚΑΜΕ ΣΤΟΝ ΙΟΥΛΙΟ<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><b>Πλησιάζει η στιγμή που ο "διαιτητής" θα σφυρίξει τις <a href="http://www.sportdog.gr/sites/default/files/imagecache/lightbox_full/article/2011_06/2011-06-03-panda.jpg">καλοκαιρινές διακοπές</a> του ΠΑΚΕ. Τα συναισθήματα είναι ανάμεικτα. Από τη μια μεριά ανακούφιση γιατί το καθημερινό πρόγραμμα 3-9 είναι αρκετά κουραστικό. Από την άλλη μεριά υπάρχουν και οι ευχάριστες στιγμές που αποτελούν "οάσεις" στη ρουτίνα της καθημερινότητας. </b></div></div>ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟhttp://www.blogger.com/profile/00619552242097620946noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-3432294123452183292.post-23659195633732433702011-06-22T17:25:00.001+03:002011-06-22T17:28:22.309+03:00Η ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΤΩΝ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: justify;"><strong>Το διάστημα από 19/06/2011 μέχρι 23/06/2011 μπορεί να χαρακτηριστεί ως "εβδομάδα των υποχρεώσεων" καθώς στο παραπάνω διάστημα οριοθετήθηκαν οι υποχρεώσεις μας, τόσο στο Γενικό Μέρος από τον κύριο Τσέλιο όσο και στο Ειδικό Μέρος από τον κύριο Κόμη.</strong></div><div style="text-align: justify;"><strong>Στο ίδιο διάστημα <a href="http://users.sch.gr/nKaklam/blogs/">"στεγάστηκαν"</a> τα ιστολόγιο όλων των συναδέλφων μετά από μια αξιέπαινη προσπάθεια του συναδέφου του Νίκου του Κακλαμάνου</strong></div></div>ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟhttp://www.blogger.com/profile/00619552242097620946noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-3432294123452183292.post-71631136284374067892011-05-21T11:20:00.000+03:002011-05-21T11:20:51.547+03:00ΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΔΕΚΑ<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Είναι απόγευμα, η Ανθή </span><shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"><stroke joinstyle="miter"></stroke><formulas><f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></f><f eqn="sum @0 1 0"></f><f eqn="sum 0 0 @1"></f><f eqn="prod @2 1 2"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @0 0 1"></f><f eqn="prod @6 1 2"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></f><f eqn="sum @8 21600 0"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @10 21600 0"></f></formulas><path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></path><lock aspectratio="t" v:ext="edit"></lock></shapetype><shape id="_x0000_s1030" style="height: 50.1pt; left: 0px; margin-left: 398.25pt; margin-top: 63.8pt; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text; position: absolute; text-align: left; width: 74.15pt; z-index: 5;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="σάρωση0003" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.jpg"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">προσπαθεί με το μικρό αριθμητήριο που έχει να κάνει προσθέσεις με βάση το δέκα. Δυσκολεύεται <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>όμως να τα καταφέρει και αυτό την κάνει <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>σκεφτική. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Η μαμά βλέποντάς την να δυσκολεύεται αφήνει την εφημερίδα που διαβάζει και της λέει:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Μαμά:</span></b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Έλα να γνωρίσεις <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><a href="http://illuminations.nctm.org/activitydetail.aspx?id=75">το «πλαίσιο του δέκα»!!!!!!</a></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Την ίδια στιγμή βάζει <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>πάνω στο γραφείο της Ανθής ένα ορθογώνιο με δυο σειρές που η κάθε σειρά είχε πέντε κενά</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;"> <stroke joinstyle="miter"></stroke></span></span><formulas><f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></f><f eqn="sum @0 1 0"></f><f eqn="sum 0 0 @1"></f><f eqn="prod @2 1 2"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @0 0 1"></f><f eqn="prod @6 1 2"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></f><f eqn="sum @8 21600 0"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @10 21600 0"></f></formulas><path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></path><lock aspectratio="t" v:ext="edit"></lock><shape id="Εικόνα_x0020_1" o:spid="_x0000_s1026" style="height: 140.25pt; margin-left: 212.25pt; margin-top: 494.95pt; position: absolute; rotation: 90; visibility: visible; width: 67.5pt; z-index: 1;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.emz"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;"> <stroke joinstyle="miter"></stroke></span></span><formulas><f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></f><f eqn="sum @0 1 0"></f><f eqn="sum 0 0 @1"></f><f eqn="prod @2 1 2"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @0 0 1"></f><f eqn="prod @6 1 2"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></f><f eqn="sum @8 21600 0"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @10 21600 0"></f></formulas><path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></path><lock aspectratio="t" v:ext="edit"></lock><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman;"> <stroke joinstyle="miter"></stroke></span></span><formulas><f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></f><f eqn="sum @0 1 0"></f><f eqn="sum 0 0 @1"></f><f eqn="prod @2 1 2"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @0 0 1"></f><f eqn="prod @6 1 2"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></f><f eqn="sum @8 21600 0"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @10 21600 0"></f></formulas><path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></path><lock aspectratio="t" v:ext="edit"></lock><shape id="Εικόνα_x0020_1" o:spid="_x0000_s1029" style="height: 134.6pt; margin-left: 216.4pt; margin-top: 499.15pt; position: absolute; rotation: 90; visibility: visible; width: 64.8pt; z-index: 1;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.emz"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><img height="194" id="il_fi" src="http://www.mathwire.com/images2/tenframemat2.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="272" /></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><shape id="Εικόνα_x0020_1" o:spid="_x0000_s1028" style="height: 140.25pt; left: 0px; margin-left: 138.75pt; margin-top: -22.85pt; position: absolute; rotation: 90; text-align: left; visibility: visible; width: 67.5pt; z-index: 3;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image002.emz"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><shape id="_x0000_s1026" style="height: 55.2pt; left: 0px; margin-left: 355.5pt; margin-top: 38.7pt; position: absolute; text-align: left; width: 71.25pt; z-index: 1;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="σάρωση0002" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image003.jpg"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><shape id="_x0000_s1027" style="height: 52.5pt; left: 0px; margin-left: -41.2pt; margin-top: 3.5pt; position: absolute; text-align: left; width: 66.85pt; z-index: 2;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="σάρωση0001" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image004.jpg"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Μαμά:</span></b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Θέλεις να <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>«παίξουμε» με τους αριθμούς μέχρι το 10; </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #00b050;">Ανθή:</span></b> Με ποιο τρόπο <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>θα γίνει αυτό μαμά;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><shape id="_x0000_s1029" style="height: 52.5pt; left: 0px; margin-left: -63pt; margin-top: -11.1pt; position: absolute; text-align: left; width: 59.2pt; z-index: 4;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="σάρωση0001" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image004.jpg"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Μαμά:</span></b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Το ορθογώνιο αυτό μπορεί να σε βοηθήσει <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>να παραστήσεις οποιονδήποτε αριθμό μέχρι το δέκα.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: #00b050; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Ανθή:</span><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Περίεργο μου φαίνεται;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"><stroke joinstyle="miter"></stroke><formulas><f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></f><f eqn="sum @0 1 0"></f><f eqn="sum 0 0 @1"></f><f eqn="prod @2 1 2"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @0 0 1"></f><f eqn="prod @6 1 2"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></f><f eqn="sum @8 21600 0"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @10 21600 0"></f></formulas><path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></path><lock aspectratio="t" v:ext="edit"></lock></shapetype><shape id="_x0000_s1026" style="height: 52.5pt; left: 0px; margin-left: -75.05pt; margin-top: 3.85pt; position: absolute; text-align: left; width: 77.3pt; z-index: 1;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="σάρωση0001" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.jpg"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Μαμά:</span></b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Είναι απλό. Κάθε τετραγωνάκι είναι κι ένας αριθμός. Γεμίζουμε τα τετραγωνάκια με πούλια ή κουκίδες αρχίζοντας από την πάνω σειρά και από τα αριστερά προς τα δεξιά, όπως διαβάζουμε.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><shape id="_x0000_s1027" style="height: 55.2pt; left: 0px; margin-left: -75.05pt; margin-top: -13.5pt; position: absolute; text-align: left; width: 71.25pt; z-index: 2;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="σάρωση0002" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image002.jpg"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: #00b050; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Ανθή:</span></b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Και όταν γεμίσει η πάνω σειρά;</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><shape id="_x0000_s1028" style="height: 52.5pt; left: 0px; margin-left: -86.35pt; margin-top: 17.3pt; position: absolute; text-align: left; width: 77.3pt; z-index: 3;" type="#_x0000_t75"><imagedata o:title="σάρωση0001" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\LOCALS~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.jpg"></imagedata><wrap type="square"></wrap></shape></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">Μαμά:</span></b><span style="font-family: "Comic Sans MS"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Συνεχίζουμε<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>στην κάτω σειρά πάντα από αριστερά προς τα δεξιά.</span></div></div>ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΣΤΟΛΟΓΙΟhttp://www.blogger.com/profile/00619552242097620946noreply@blogger.com0